Programy LEPSZEJ SZKOŁY od 2002 roku pomagają w weryfikacji wiedzy uczniów, badaniu efektywności nauczania oraz w przygotowaniach do egzaminów zewnętrznych. Dotychczasowe edycje LEPSZEJ SZKOŁY zgromadziły prawie 95 tysięcy nauczycieli i 7 milionów uczniów.
W Sesjach z plusem corocznie biorą udział dziesiątki tysięcy uczniów szkoły podstawowej, gimnazjum, liceum i technikum.
Standaryzowane testy (na wejście, w połowie i na końcu roku szkolnego) dają nauczycielom możliwość stałej i rzetelnej oceny postępów uczniów w ciągu każdego roku nauki matematyki.
Indywidualizowane raporty:
W Sesjach z plusem corocznie biorą udział dziesiątki tysięcy uczniów szkoły podstawowej, gimnazjum, liceum i technikum.
Standaryzowane testy (na wejście, w połowie i na końcu roku szkolnego) dają nauczycielom możliwość stałej i rzetelnej oceny postępów uczniów w ciągu każdego roku nauki matematyki.
Indywidualizowane raporty:
- pozwalają obejrzeć rezultaty poszczególnych uczniów oraz całej klasy na tle wyników szkolnych i ogólnopolskich,
- pokazują, które z typów zadań sprawiają uczniom najwięcej trudności,
- umożliwiają przeanalizowanie dotychczasowych metod pracy,
- są dobrym materiałem do prezentacji wyników na wywiadówkach oraz na radzie pedagogicznej.
matematyk_roku_maj_2014.docx | |
File Size: | 11 kb |
File Type: | docx |
zadania_konkursowe_na_marzec_2014_roku-1.docx | |
File Size: | 16 kb |
File Type: | docx |
Matematyka
Definicje i wizje:
- Paul Dirac stwierdził „Matematyka jest narzędziem stworzonym specjalnie do wszelkich abstrakcyjnych koncepcji i nie ma ograniczeń dla jej potęgi w tym zakresie”
- Benjamin Peirce nazwał ją „nauką, która wyciąga właściwe wnioski”
- Henri Poincaré określił matematykę jako „sztukę nadawania takich samych nazw różnym rzeczom". Oddaje to jedną z piękniejszych cech matematyki, zdolnej uogólniać właściwości i czynić analogie między bardzo odległymi i wydawałoby się mało ze sobą związanymi obiektami.
- David Hilbert uznał, że „sztuka uprawiania matematyki zawiera się w znajdowaniu szczególnych przypadków, które zawierają w sobie zalążki uogólnień”
- Poeta William Wordsworth stwierdził: „Matematyka jest niezależnym światem stworzonym przez czystą inteligencję”
- Z czasem niektóre działy matematyki stały się odrębnymi światami, uprawianymi wyłącznie dla ich piękna, bez jakiegokolwiek związku z rzeczywistością. Henry John Stephen Smith stwierdził wprost „Czysta matematyka, oby nigdy nie była przez nikogo używana”
- Z drugiej strony Nikołaj Łobaczewski uznał, że „Nie ma gałęzi matematyki, choćby nie wiem jak abstrakcyjnej, która pewnego dnia nie zostałaby zastosowana do zjawisk realnego świata” Wyprzedził tą wypowiedzią o pół wieku postępy fizyki, która stosuje w praktyce działy matematyki, przed jej epoką uważane za domenę czystej myśli, niezbrukanej zastosowaniami.
- Immanuel Kant stwierdził „Matematyka jest najjaskrawszym przykładem, jak czysty rozum może skutecznie rozszerzać swoją domenę bez jakiejkolwiek pomocy doświadczenia”.
- źródło:www.wikipedia.com
MATEMATYK ROKU 2013/2014
Zapraszam wszystkich uczniów klas gimnazjalnych do wzięcia udziału w konkursie „Matematyk Roku”, a w szczególności tych uczniów, dla których rozwiązanie zadań matematycznych nie jest tylko obowiązkiem ale przyjemnością.
Co miesiąc począwszy już od września 2012 roku do maja 2013 roku będę prezentować 10 zadań. Będą to zadania o różnym stopniu trudności, nietypowe i takie , których nie rozwiązuje się na lekcjach.
Celem konkursu jest rozbudzenie aktywności matematycznej wśród uczniów a także wdrożenie do samodzielnej pracy i systematyczności.
Ciekawe rozwiązania zadań będą prezentowane w klasie na tablicy ogłoszeń. Ostateczne
rozstrzygnięcie konkursu nastąpi w czerwcu, a nagrody dla Matematyka Roku 2013/2014 w poszczególnych grupach wiekowych zostaną wręczone na apelu kończącym rok szkolny.
Regulamin konkursu
Matematyk Roku
2013/2014 ·
Każdy uczestnik konkursu zakłada imienny 32 kartkowy zeszyt w kratkę z dopiskiem Matematyk Roku 2013/2014.
Zadania należy rozwiązać do końca każdego miesiąca i oddać do sprawdzenia nauczycielowi matematyki.
Każdy uczestnik konkursu rozwiązuje tyle zadań , ile potrafi.
Zadania oddane po terminie nie będą punktowane.
Za każde poprawne rozwiązane zadanie uczeń otrzymuje 1 punkt, maksymalnie może zdobyć 10 punktów w danym miesiącu.
Zadania muszą być starannie rozwiązane , napisane pismem czytelnym. ·
W zadaniach, w których będzie udzielona tylko odpowiedź bez uzasadnienia,
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Mam nadzieję, że taka forma konkursu znajdzie wielu chętnych i zyska waszą aprobatę
Nauczyciel matematyki
Barbara Sitowska.
matematyczna_liga_zadaniowa.docx | |
File Size: | 10 kb |
File Type: | docx |
zadanie_1.docx | |
File Size: | 14 kb |
File Type: | docx |
ĆWICZENIA INTERAKTYWNE NA LEKCJACH MATEMATYKI
W roku szkolnym 2013/2014 na lekcjach matematyki ćwiczenia tradycyjne zostały zastąpione ćwiczeniami interaktywnymi : w klasie szóstej SK wprowadzono Matlandię, w klasach gimnazjalnych GimPlusa.
Matlandię tworzą zestawy zadań interaktywnych do każdego działu podręcznika. Uczniowie podróżując po odległych galaktykach wraz z bohaterem gry doskonalą swoje umiejętności matematyczne. Zdobywają przy tym multimedialne nagrody: tapety, wygaszacze, dzwonki, awatary oraz zabawne filmiki. Przekonują się jak wygląda nauka przez zabawę. W październiku zostały ukończone prace nad anglojęzyczną wersją tego programu: Mathland „Szkoła z klasą.2.0”.Kto jest ciekawy zapraszam na stronę WWW.mathland.eu
Gimnazjaliści zmagają się w GimPlusie z bardzo dużą liczbą zadań o zróżnicowanym stopniu trudności. Grafika , szczególnie urozmaicona w pierwszej klasie gimnazjum, przyciąga uwagę każdego ucznia. Ponadto prowadzący ćwiczenia może tworzyć w różnych konfiguracjach dla poszczególnych uczniów bądź dla grupy zadania , śledząc przy tym postępy pracy każdego ucznia i wyniki zapisać w PDF i przedstawić rodzicom np. na spotkaniach szkolnych.
Zapytani na lekcji uczniowie: „Co sądzą o ćwiczeniach interaktywnych” odpowiadali:
„Matlandia jest fajna. Zadania są proste. Jest kolorowa i zabawna”.
„Moim zdaniem Matlandia podoba mi się , ponieważ dużo można się dzięki niej nauczyć. Te zadania nieraz są łatwe, a nieraz trudne. Matlandia pomaga w szybszym myśleniu”.
„ Jest dużo ciekawych zadań i jest dobrze skonstruowana . Zadania nie są trudne, a to ułatwia pracę uczniom. Jest dobrym sposobem na odrabianie zadań domowych”.
„Matlandia jest trochę dziecinna (występujące ufoludki , a my jesteśmy w klasie VI) . Dobrą jej stroną jest , że nie mam ćwiczeń na lekcji-plecaki są lżejsze.”
„Gdy nie posiada się komputera, Matlandia ciężko działa…."
„Jest dobrym sposobem na odrabianie lekcji”.
„Niektóre zadania są niejasno sformułowane.”
Gimnazjaliści twierdzili tak:
„Formuła tych ćwiczeń ciekawa i fajna. Motywują nas i sprzyjają rozwojowi intelektualnemu. Wykonując ćwiczenia należy być skupionym, cierpliwym i wytrwałym a sukces murowany. Zadania niby proste, a tak naprawdę są zaplątane.”
„ Ćwiczenia motywujące . Łatwiej się pisze po nich sprawdziany bo zapamiętujemy błędy, które popełniliśmy w zadaniach domowych. Uczą systematyczności i wytrwałości. Można też dostać dobre oceny z matematyki.”
„Dobre jest to, że zastępują zeszyty ćwiczeń .Ćwiczenia można robić w komputerze, co jest naprawdę fajne”.
„Jak się zapomni to przed lekcją nie da się ściągnąć.”
„Nie mam problemów z logowaniem .Ćwiczenia te przygotowują mnie do sprawdzianów. Czasami jest to denerwujące gdy nie wychodzi zadanie, ale po dłuższym zastanowieniu i próbach wszystko gra.”
„Wiesz gdzie robisz błąd i możesz go poprawić. Są bardzo motywujące.”
„Niestety pani widzi ile prób i ile czasu wykonywało się dane zadanie i to jest najbardziej do kitu”.
„ Ćwiczą nasze umysły.”
„ To dobre rozwiązanie .Jednak czasami jest problem, bo jeśli popełni się błąd, to trzeba zadanie zacząć od początku”.
Dziękuję wszystkim moim uczniom za wspaniałą pracę i zaangażowanie bez którego nie byłoby tylu dobrych ocen z zadań domowych. Dużej grupie uczniów dziękuję za wykonywanie dodatkowych zadań z własnej woli, ich ogromne zaangażowanie w rozwiązywaniu napotkanych problemów. Życzę wszystkim spostrzegawczości i wytrwałości przy rozwiązywaniu wyznaczonych zadań.
Barbara Sitowska
Matlandię tworzą zestawy zadań interaktywnych do każdego działu podręcznika. Uczniowie podróżując po odległych galaktykach wraz z bohaterem gry doskonalą swoje umiejętności matematyczne. Zdobywają przy tym multimedialne nagrody: tapety, wygaszacze, dzwonki, awatary oraz zabawne filmiki. Przekonują się jak wygląda nauka przez zabawę. W październiku zostały ukończone prace nad anglojęzyczną wersją tego programu: Mathland „Szkoła z klasą.2.0”.Kto jest ciekawy zapraszam na stronę WWW.mathland.eu
Gimnazjaliści zmagają się w GimPlusie z bardzo dużą liczbą zadań o zróżnicowanym stopniu trudności. Grafika , szczególnie urozmaicona w pierwszej klasie gimnazjum, przyciąga uwagę każdego ucznia. Ponadto prowadzący ćwiczenia może tworzyć w różnych konfiguracjach dla poszczególnych uczniów bądź dla grupy zadania , śledząc przy tym postępy pracy każdego ucznia i wyniki zapisać w PDF i przedstawić rodzicom np. na spotkaniach szkolnych.
Zapytani na lekcji uczniowie: „Co sądzą o ćwiczeniach interaktywnych” odpowiadali:
„Matlandia jest fajna. Zadania są proste. Jest kolorowa i zabawna”.
„Moim zdaniem Matlandia podoba mi się , ponieważ dużo można się dzięki niej nauczyć. Te zadania nieraz są łatwe, a nieraz trudne. Matlandia pomaga w szybszym myśleniu”.
„ Jest dużo ciekawych zadań i jest dobrze skonstruowana . Zadania nie są trudne, a to ułatwia pracę uczniom. Jest dobrym sposobem na odrabianie zadań domowych”.
„Matlandia jest trochę dziecinna (występujące ufoludki , a my jesteśmy w klasie VI) . Dobrą jej stroną jest , że nie mam ćwiczeń na lekcji-plecaki są lżejsze.”
„Gdy nie posiada się komputera, Matlandia ciężko działa…."
„Jest dobrym sposobem na odrabianie lekcji”.
„Niektóre zadania są niejasno sformułowane.”
Gimnazjaliści twierdzili tak:
„Formuła tych ćwiczeń ciekawa i fajna. Motywują nas i sprzyjają rozwojowi intelektualnemu. Wykonując ćwiczenia należy być skupionym, cierpliwym i wytrwałym a sukces murowany. Zadania niby proste, a tak naprawdę są zaplątane.”
„ Ćwiczenia motywujące . Łatwiej się pisze po nich sprawdziany bo zapamiętujemy błędy, które popełniliśmy w zadaniach domowych. Uczą systematyczności i wytrwałości. Można też dostać dobre oceny z matematyki.”
„Dobre jest to, że zastępują zeszyty ćwiczeń .Ćwiczenia można robić w komputerze, co jest naprawdę fajne”.
„Jak się zapomni to przed lekcją nie da się ściągnąć.”
„Nie mam problemów z logowaniem .Ćwiczenia te przygotowują mnie do sprawdzianów. Czasami jest to denerwujące gdy nie wychodzi zadanie, ale po dłuższym zastanowieniu i próbach wszystko gra.”
„Wiesz gdzie robisz błąd i możesz go poprawić. Są bardzo motywujące.”
„Niestety pani widzi ile prób i ile czasu wykonywało się dane zadanie i to jest najbardziej do kitu”.
„ Ćwiczą nasze umysły.”
„ To dobre rozwiązanie .Jednak czasami jest problem, bo jeśli popełni się błąd, to trzeba zadanie zacząć od początku”.
Dziękuję wszystkim moim uczniom za wspaniałą pracę i zaangażowanie bez którego nie byłoby tylu dobrych ocen z zadań domowych. Dużej grupie uczniów dziękuję za wykonywanie dodatkowych zadań z własnej woli, ich ogromne zaangażowanie w rozwiązywaniu napotkanych problemów. Życzę wszystkim spostrzegawczości i wytrwałości przy rozwiązywaniu wyznaczonych zadań.
Barbara Sitowska